スポットレッスンで通っていただいているHさん。

毎回、レッスン前に【学びたいこと】や【今、疑問に思っていること】、
【こんな風になりたい！】というシートを送って下さいます。


（＊掲載許可いただいております。）

この能動的な姿勢、本当に素晴らしいなぁと毎回思うのです。
（学生時代の自分！！聞いてる！？笑）

 

レッスンて、”かけ算”が理想だと私は思うのです。

これは別に、
宿題を完璧にこなしてくるとかそういう意味ではなくて、

たとえ回数は少なくとも楽器とちゃんと向き合えば、

うまくいった！ところもあれば、
うまくいかないところも出てくるわけで・・。

そうすると、
うまくいったら
「よっしゃ〜！！先生聴いて〜！！」って思うかもしれないし、

うまくいかなかったら、
なんで出来ないのかな？
どうしたらうまくいくのかな？って思うかもしれない。

この
なんで出来ないのかな？
どうしたらうまくいくのかな？って思うことが大切で、

これこそがかけ算の元だと私は思っています。

”教える×学ぶ”のかけ算

年齢が上がれば上がるほど、受け身のレッスン、与えられるレッスンでは意味がない。

私自身の学生時代の失敗からも、

”ただなんとなく弾く人”にはなってほしくないと強く思っています。

コンクールとか、受験に挑戦するのもよし。
誰かと一緒に弾いて楽しむもよし。
一人でひっそり好きな曲を楽しむもよし。

だけど、
それを「どうして？」と問われた時、

自分の言葉でちゃんと語れる人であって欲しいと思うのです。

「どうしてバイオリンを弾いているの？」
ー好きだから。
ー楽しいから。
ー「すごい！」って言われたいから。

なんでもいい。
どんな答えでもいい。
それが自分自身の答えであったら１００点満点！

 

 

ちなみに私は恥ずかしながら、バイオリン人生の半分以上の期間、
「どうしてバイオリンを弾いているの？」
このシンプルな問いにすら答えられませんでした。

”学ぶ”の集大成が”教える”こととはいうけれど、
生徒さんから学ばせていただくことが本当に沢山あります。