スポットレッスンで通っていただいているHさん。
毎回、レッスン前に【学びたいこと】や【今、疑問に思っていること】、
【こんな風になりたい!】というシートを送って下さいます。
(*掲載許可いただいております。)
この能動的な姿勢、本当に素晴らしいなぁと毎回思うのです。
(学生時代の自分!!聞いてる!?笑)
レッスンて、”かけ算”が理想だと私は思うのです。
これは別に、
宿題を完璧にこなしてくるとかそういう意味ではなくて、
たとえ回数は少なくとも楽器とちゃんと向き合えば、
うまくいった!ところもあれば、
うまくいかないところも出てくるわけで・・。
そうすると、
うまくいったら
「よっしゃ〜!!先生聴いて〜!!」って思うかもしれないし、
うまくいかなかったら、
なんで出来ないのかな?
どうしたらうまくいくのかな?って思うかもしれない。
この
なんで出来ないのかな?
どうしたらうまくいくのかな?って思うことが大切で、
これこそがかけ算の元だと私は思っています。
”教える×学ぶ”のかけ算
年齢が上がれば上がるほど、受け身のレッスン、与えられるレッスンでは意味がない。
私自身の学生時代の失敗からも、
”ただなんとなく弾く人”にはなってほしくないと強く思っています。
コンクールとか、受験に挑戦するのもよし。
誰かと一緒に弾いて楽しむもよし。
一人でひっそり好きな曲を楽しむもよし。
だけど、
それを「どうして?」と問われた時、
自分の言葉でちゃんと語れる人であって欲しいと思うのです。
「どうしてバイオリンを弾いているの?」
ー好きだから。
ー楽しいから。
ー「すごい!」って言われたいから。
なんでもいい。
どんな答えでもいい。
それが自分自身の答えであったら100点満点!
ちなみに私は恥ずかしながら、バイオリン人生の半分以上の期間、
「どうしてバイオリンを弾いているの?」
このシンプルな問いにすら答えられませんでした。
”学ぶ”の集大成が”教える”こととはいうけれど、
生徒さんから学ばせていただくことが本当に沢山あります。